Ce projet a invité les élèves à s’interroger sur leur lieu de vie, leur territoire et leur manière « d’habiter » le monde. Accompagnés par Thomas, de la compagnie La Joie Errante, pour la dimension théâtrale, ils ont travaillé autour de la mise en voix et de la mise en scène des textes issus de leur enquête. En parallèle, ils ont mené une enquête auprès des habitants du quartier de l’école. À l’aide d’outils numériques (tablettes et enregistreurs audio), ils ont réalisé des interviews et collecté des témoignages, constituant une matière orale réutilisée en classe.
L’enregistrement et la réécoute des échanges ont permis un travail de restitution, de reformulation et d’écriture, facilitant l’appropriation des contenus par les élèves. Peu à peu, les récits recueillis ont nourri une réflexion autour du voyage, de la découverte et des horizons possibles, donnant naissance à une création mêlant réel et imaginaire.
Les élèves ont été engagés dans les différentes étapes du processus de création artistique : écoute, questionnement, écriture, jeu théâtral, répétitions et production collective. Une visite des coulisses du Théâtre d’Aurillac, guidée par Nelly Morfin, médiatrice culturelle, leur a permis de découvrir l’envers du décor et les métiers du spectacle vivant.
La dimension plastique et numérique du projet a ensuite été développée autour de la scénographie.
Accompagnés par la conseillère pédagogique départementale en arts visuels, les élèves ont conçu les décors du spectacle. Avec Martin et Manon, du Collectif Or Normes, ils ont expérimenté la technique du fond vert et ont appris à manipuler les décors dans cet environnement de captation, articulant ainsi jeu d’acteur et univers visuels projetés.
Le dispositif technique, coordonné par une enseignante référente aux usages du numérique, a permis de mettre en œuvre la captation vidéo sur fond vert. Les élèves ont ainsi participé à la manipulation des éléments de décor en situation de tournage, découvrant concrètement le rôle de ces dispositifs dans la construction d’une mise en scène.
La représentation au théâtre a constitué l’aboutissement du projet. Les élèves ont présenté leur spectacle devant les familles, les habitants rencontrés lors des enquêtes et les partenaires institutionnels et culturels. Ils ont assuré, en toute autonomie, le jeu scénique et manipulé des décors dans le dispositif de fond vert, témoignant ainsi de leur engagement dans cette production collective.
Ce projet a été porté par les enseignantes de la classe, qui ont assuré l’articulation entre les interventions, les apprentissages et les projets de classe. En réinvestissant les apports du projet dans les enseignements fondamentaux, elles ont permis une continuité pédagogique et une appropriation progressive des compétences travaillées.
Au-delà de la production artistique, ce projet interdisciplinaire a favorisé l’expression orale, l’écriture, la coopération et le développement de la confiance en soi. Il a permis aux élèves de vivre une expérience de création collective où les outils numériques, utilisés ici dans le cadre de la captation et de la scénographie, ont soutenu la mise en scène et la valorisation du travail artistique.
